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평생교육을 통해 노인문제 해결, 노인의 긍정적 자아개념 형성, 삶의 질 향상, 노인들의 신체적·정신적 안녕 유지, 노인들이 느끼는 부족함과 욕구 충족, 생을 잘 마무리할 수 있게 도와주는 중요한 역할을 해야 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 평
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교육이 더 연구되어야 할 것이다. 진정으로 노인 분들을 생각해서 고안하고, 노인 분들의 필요에 맞는, 노인들에게 진정으로 유익한 프로그램 연구 개발이 지속적으로 연구되어야 하겠다.
참고문헌
차갑부(2012). 평생교육론. 교육과학사
신용
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교육체제는 평생학습 체제를 구비하고 있지 못한 실정이다. 이처럼 사회 일반인을 위한 평생학습 체제를 구축하지 못한 것은 현재와 같은 고 실업 시대에 제대로 적응할 수 있는 교육체제가 없음을 의미한다.
Ⅷ. 결론
지식기반경제에서는 새
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평생학습 요구에 부응하는 수용체제를 구축하여야 한다. 특히 평생학습 관련 지방자치단체의 협력 체제도 강화하고, 평생교육 결과와 취업을 연계하는 체제를 구축해야 한다.
Ⅸ. 결론
미래 학자들은 장차 21세기를 살아갈 사람들은 여러 차
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제 아무리 좋은 평생학습 지침을 개발하고, 정부가 아무리 근사한 평생교육 청사진을 내놓는다고 하더라도 평생학습이 실제 일어나는 장소는 사람들이 살고 있는 도시, 읍, 면, 동, 곧 지역사회이다. 평생교육 발전의 시작과 끝은 지역사회에
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평생교육을 국가정책의 일환으로 시행하기 전까지 평생교육의 대부분의 역사는 시민사회 속에서의 자원활동과 자원단체의 역사라고 해도 결코 과장이 아니라고 할 수 있다
) Jarvis, P., "The Education of Adults and Civil Society", Adult Education and the State
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교육방식을 인지하고 국가 및 지방정부 차원의 개방형 평생교육체제의 원리를 총체적으로 이해할 수 있는 전문화된 교육과정이 필요하다.
참고문헌
허정무(2000). 현대사회의 노인문제와 노인복지. 서울: 협신사.
허정무(2002). 노인교육이론과
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평생교육 체제 구축 및 활성화의 양대 기반으로 조성하는 일이다.
그러나 지역평생교육정보센터 및 지역평생학습관 운영은 지방정부의 소관 사항이라는 인식과 학교교육 지원 예산도 부족한 실정이며, 평생학습에 대한 책임은 국가보다는
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평생교육법은 고등교육과 직업교육을 상당히 강조한 면이 있고, 부족하지만 제도적인 부분도 강화된 부분이 있다. 그러나 대다수 국민들이 참여할 수 있는 평생교육적 시스템이 확보되어 있거나 분위기가 조성되어 있지는 않다. 물론 정보화
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교육인적자원부로의 개편에 따른 특수교육의 역할과 과제. 현장특수교육, 8(1). 8-17.
김성재 (1999). 교육개혁에 대한 발상의 대전환. 교육개혁 대토론회, 대통령자문 새교육공동체위원회, 7-20.
김중서 외 (1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
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